EVALUASI PROGRAM SUPERVISI AKADEMIK PENGAWAS SEKOLAH DASAR DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DI KECAMATAN CURUP TENGAH KABUPATEN REJANG LEBONG

Masalah umum penelitian ini adalah apakah program supervisi akademik pengawas
sekolah dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru di Kecamatan Curup Tengah
Kabupaten Rejang Lebong sudah sesuai standar yang ditentukan. Masalah khusus
sebagai berikut: 1. Bagaimanakah kesesuaian program supervisi akademik pengawas
sekolah dasar di Kecamatan Curup Tengah Kabupaten Rejang Lebong ditinjau dari aspek
konteks?, 2. Bagaimanakah kesesuaian program supervisi akademik pengawas sekolah
dasar di Kecamatan Curup Tengah Kabupaten Rejang Lebong ditinjau dari aspek input?,
3. Bagaimanakah kesesuaian program supervisi akademik pengawas sekolah dasar di
Kecamatan Curup Tengah Kabupaten Rejang Lebong ditinjau dari aspek proses?, dan 4.
Bagaimanakah kesesuaian program supervisi akademik pengawas sekolah dasar di
Kecamatan Curup Tengah Kabupaten Rejang Lebong ditinjau dari aspek produk?.
Tujuan umum penelitian ini adalah mengevaluasi program supervisi akademik
pengawas sekolah dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru di Kecamatan Curup
Tengah Kabupaten Rejang Lebong. Tujuan khusus penelitian ini adalah mengevaluasi (1)
program supervisi akademik pengawas sekolah dasar di Kecamatan Curup Tengah
Kabupaten Rejang Lebong ditinjau dari aspek konteks; (2) program supervisi akademik pengawas sekolah dasar di Kecamatan Curup Tengah Kabupaten Rejang Lebong ditinjau
dari aspek input; (3) program supervisi akademik pengawas sekolah dasar di Kecamatan
Curup Tengah Kabupaten Rejang Lebong ditinjau dari aspek proses; dan (4) program
supervisi akademik pengawas sekolah dasar di Kecamatan Curup Tengah Kabupaten
Rejang Lebong ditinjau dari aspek produk.
Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif dengan desain
penelitian evaluasi model CIPP (Konteks, Input, Proses dan Produk). Evaluasi konteks
meliputi tujuan, manfaat dan sasaran supervisi akademik. Evaluasi input meliputi rencana
program supervisi, yang terlibat supervisi, sarana dan prasarana yang mendukung
supervisi, anggaran atau biaya supervisi, dan mekanisme pelaksanaan supervisi. Evaluasi
proses meliputi rencana dan pelaksanaan program supervisi, evaluasi dan tindak lanjut
pelaksanaan supervisi. Evaluasi produk meliputi hasil supervisi, tingkat kepuasan yang
disupervisi, kesiapan guru dalam supervisi selanjutnya, dan tindak lanjut supervisi.
Subjek penelitian ini adalah pengawas sekolah sejumlah 2 orang dan guru sekolah
dasar di Kecamatan Curup Tengah sejumlah 129 orang. Teknik pengumpulan data
menggunakan wawancara, kuesioner dan dokumentasi. Data penelitian yang sudah
terkumpul diolah menggunakan teknik analisis statistik deskriptif.
Hasil penelitian sebagai berikut : kesesuaian program supervisi akademik
pengawas ditinjau dari aspek konteks diperoleh hasil bahwa nilai kesesuaian program
supervisi dengan sekolah sebesar 3,5, kesesuaian program supervisi dengan kebutuhan
guru sebesar 3,5, kesesuaian program supervisi dengan tujuan sebesar 3, kesesuaian
program supervisi dengan perkembangan Ilmu pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) sebesar 4, dan kesesuaian program supervisi dengan pelaksana sebesar 3,5. Rata-rata
kesesuaian program supervisi ditinjau dari aspek konteks sebesar 3,5. Kategorisasi data
kesesuaian program supervisi akademik guru ditinjau dari aspek konteks termasuk dalam
kategori sesuai.
Kesesuaian program supervisi akademik pengawas ditinjau dari aspek input
diperoleh hasil bahwa nilai kesesuaian program supervisi dengan rencana program
supervisi sebesar 3,2, kesesuaian program supervisi dengan yang terlibat dalam kegiatan
supervisi sebesar 3,5, kesesuaian program supervisi dengan kompetensi pengawas
sebesar 3,25, kesesuaian program supervisi dengan sarana pendukung sebesar 3,2,
kesesuaian program supervisi dengan anggaran supervisi sebesar 3,5. Rata-rata
komponen kesesuaian program supervisi ditinjau dari aspek input sebesar 3,3.
Kategorisasi data kesesuaian program supervisi akademik guru ditinjau dari aspek input
termasuk dalam kategori sesuai.
Kesesuaian program supervisi akademik pengawas ditinjau dari aspek proses
diperoleh hasil bahwa nilai rata-rata sebesar 47,82; nilai tengah sebesar 48, nilai paling
banyak diperoleh sebesar 45. Data tersebut memiliki simpangan baku sebesar 2,829; nilai
tertinggi sebesar 55 dan nilai terendah sebesar 43. Kategorisasi data kesesuaian program
supervisi akademik guru ditinjau dari aspek proses termasuk dalam kategori sangat
sesuai.
Kesesuaian program supervisi akademik pengawas ditinjau dari aspek produk
diperoleh hasil bahwa nilai rata-rata sebesar 32,08; nilai tengah sebesar 32, nilai paling
banyak diperoleh sebesar 30. Data tersebut memiliki simpangan baku sebesar 2,258; nilai tertinggi sebesar 36 dan nilai terendah sebesar 26. Kategorisasi data kesesuaian program
supervisi akademik guru ditinjau dari aspek hasil termasuk dalam kategori sangat sesuai.
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan, maka secara umum dapat ditarik
kesimpulan bahwa evaluasi program supervisi akademik dalam meningkatkan
kompetensi pedagogik guru di Kecamatan Curup Tengah Kabupaten Rejang Lebong
sangat sesuai dengan standar ketentuan, secara khusus program supervisi akademik
pengawas ditinjau dari aspek konteks termasuk kategori sesuai, ditinjau dari aspek input
sangat sesuai, dan ditinjau dari aspek proses termasuk kategori sangat sesuai, serta
ditinjau dari aspek produk termasuk kategori sangat sesuai.
Berdasarkan hasil simpulan, maka dapat direkomendasikan kepada pengawas
sekolah bahwa hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan masukan untuk lebih
mengoptimalkan peran supervisor dalam melaksanakan program supervisi akademik
yang pada muaranya akan meningkatkan kompetensi guru di sekolah-sekolah yang
berada dalam binaan. Setelah dilaksanakannya program supervisi akademik, pengawas
sekolah hendaknya selalu mengevaluasi program supervisi yang telah dilaksanakan.
Salah satu model yang dapat digunakan adalah model CIPP (konteks, input, proses dan
produk). Model CIPP ditawarkan karena model tersebut lebih komprehensif dalam
mengevaluasi suatu program. Program supervisi akademik yang dievaluasi yaitu
evaluasi konteks antara lain meliputi tujuan, manfaat dan sasaran supervisi akademik,
evaluasi input antara lain meliputi rencana program supervisi, yang terlibat supervisi,
sarana dan prasarana yang mendukung supervisi, anggaran atau biaya supervisi, dan
mekanisme pelaksanaan supervisi, evaluasi proses antara lain meliputi rencana dan
pelaksanaan program supervisi, evaluasi dan tindak lanjut pelaksanaan supervisi danevaluasi produk antara lain meliputi hasil supervisi, tingkat kepuasan yang disupervisi,
kesiapan guru dalam supervisi selanjutnya, dan tindak lanjut supervisi akademik