KONFLIK KOGNITIF SISWA PADA PENYELESAIAN MASALAH TEOREMA PYTHAGORAS DI SMPN 11 KOTA BENGKULU

Hambatan belajar yang dialami peserta didik salah satu akibatnya adalah peserta
didik tidak dapat menyelesaikan masalah teorema Pythagoras karena tidak dapat
menentukan rumus yang akan digunakan untuk menyelesaikan masalah yang
diberikan. Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan secara
mendalam bagaimana konflik kognitif siswa muncul saat mereka menyelesaikan
masalah Teorema Pythagoras di SMPN 11 Kota Bengkulu. Penelitian ini
menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis Studi Kasus
Eksploratori. Subjek penelitian dipilih sebanyak enam siswa kelas IX, yang
kemudian dianalisis secara mendalam melalui wawancara semi-terstruktur. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa subjek mengalami ketiga tipe konflik kognitif.
Konflik Tipe I terjadi ketika siswa gagal memecahkan masalah yang menuntut
dekomposisi masalah geometris menjadi dua segitiga siku-siku. Konflik ini
disebabkan oleh ketidakmampuan memodelkan masalah dan miskonsepsi dalam
identifikasi hipotenusa. Konflik Tipe II terjadi ketika skema konsep yang benar (C2
) tidak mampu menggantikan kebiasaan berpikir yang salah (R1), meskipun siswa
mungkin secara prosedural dapat memperoleh jawaban yang benar melalui langkah
yang keliru. Konflik Tipe III muncul ketika siswa dihadapkan pada soal yang
memerlukan penggunaan rasio perbandingan sisi segitiga siku-siku istimewa.
Konflik ini muncul murni secara internal akibat pertentangan antara skema konsep
umum Teorema Pythagoras yang dominan dengan skema konsep spesifik (rasio)
yang belum terasimilasi secara stabil.
Kata kunci: Konflik Kognitif, Penyelesaian Masalah, Teorema Pythagoras